個(gè)人名片

沈?yàn)槊瘢淌冢F(xiàn)任中國計(jì)量大學(xué)光學(xué)與電子科技學(xué)院副院長，是浙江省優(yōu)秀教師、浙江省師德先進(jìn)個(gè)人，獲得浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、中國計(jì)量大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。他在專業(yè)建設(shè)、教研教改、人才培養(yǎng)等方面開展了卓有成效的工作，為學(xué)校和學(xué)院的人才培養(yǎng)工作做出了重要貢獻(xiàn)。

    “作為教師，一定要站在學(xué)生的角度為其仔細(xì)考慮。”沈?yàn)槊窠淌谶@樣認(rèn)為，在30多年的教學(xué)工作中他也是這樣實(shí)踐的。在他看來，專業(yè)建設(shè)、教研教改、人才培養(yǎng)，一項(xiàng)都馬虎不得。

專業(yè)建設(shè)理念先行

將一個(gè)每年招生1個(gè)班的小專業(yè)（光學(xué)計(jì)量測試專業(yè)）建設(shè)發(fā)展成每年招生10個(gè)班（含三本）的光電類專業(yè)群，在專業(yè)建設(shè)上，沈?yàn)槊駜A注了大量的心血。“剛到計(jì)量的時(shí)候，學(xué)校只有兩個(gè)系，所有專業(yè)都是計(jì)量測試類專業(yè)。”他說，“專業(yè)口徑太窄限制了學(xué)生的就業(yè)，改革勢在必行。”沈?yàn)槊袼诘墓鈱W(xué)計(jì)量測試專業(yè)率先調(diào)整為通用專業(yè)——光電子技術(shù)專業(yè)，這是我校第一個(gè)電子電氣信息類專業(yè)，為我校后來的大規(guī)模專業(yè)調(diào)整打下了基礎(chǔ)。

1998年之后，高等教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期，沈?yàn)槊褙?fù)責(zé)將光電子技術(shù)專業(yè)拓展為寬口徑的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在他的主持下，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和光電信息工程專業(yè)先后在2001年、2004年成功通過教育部審批并開始招生。在沈?yàn)槊竦膸ь^努力下，我校的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)被列入第一批國家特色專業(yè)、國家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，于2012年、2016年連續(xù)被評為浙江省優(yōu)勢專業(yè)。我校的電子科學(xué)與技術(shù)已被列入浙江省重點(diǎn)專業(yè)，并于2014年、2017年連續(xù)被評為浙江省特色專業(yè)。2013年，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通過教育部評估中心（中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)）的專業(yè)認(rèn)證（為國內(nèi)同一專業(yè)的第三個(gè)），并獲批教育部卓越工程師計(jì)劃，2016年再次通過認(rèn)證。我校成為繼浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)之后，國內(nèi)第三家成功獲得電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的國際認(rèn)可。沈?yàn)槊癖救艘脖唤逃吭u估中心及中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)聘為工程教育專業(yè)認(rèn)證專家，參與工程專業(yè)的認(rèn)證工作。

給學(xué)生上最好的課

沈?yàn)槊裆钊腴_展教學(xué)改革，為光電類專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。他說：“現(xiàn)在學(xué)生們普遍對理論課缺乏興趣，單一的內(nèi)容講解并不能讓他們真正理解和掌握知識(shí)。”2000年開始，沈?yàn)槊癖阒珠_展各類教研教改工作，從理論課教學(xué)、課程建設(shè)到實(shí)踐教學(xué)，他無不盡心盡力。他主持完成了教育部電子信息類專業(yè)教指委研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（全國共6項(xiàng)）、浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革一類項(xiàng)目“大型綜合設(shè)計(jì)課程的建設(shè)及其綜合與創(chuàng)新問題研究”、教育部教指委第一類課題“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)調(diào)研與建設(shè)策略”和省高教學(xué)會(huì)研究項(xiàng)目“專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源共享與隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐”等教改項(xiàng)目。

在實(shí)踐課程改革方面，他主張專業(yè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于安排綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再局限于某一門課程。沈?yàn)槊裾f：“讓學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)過程對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合和提升，完成具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。為學(xué)生提供多種不同的訓(xùn)練形式，讓每位學(xué)生都能受到系統(tǒng)的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。”他負(fù)責(zé)的“光電信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)”成為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中少有的省精品課程。他還對自己主講的半導(dǎo)體技術(shù)基礎(chǔ)、固體電子學(xué)、信息物理基礎(chǔ)、工程光學(xué)等課程進(jìn)行改革，從重組知識(shí)體系入手，引入基于數(shù)值計(jì)算的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合應(yīng)用學(xué)理論，關(guān)注理論的實(shí)用性，改革成效顯著。他的改革成果被應(yīng)用于教材編寫，主編的教材《光電信息物理基礎(chǔ)》為南京理工大學(xué)、福建師范大學(xué)等十多所高校采用，并獲得中國電子教育學(xué)會(huì)全國優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；主編的省重點(diǎn)建設(shè)教材《固體電子學(xué)導(dǎo)論》特別受以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的普通高校歡迎。在此基礎(chǔ)上，他又申請了浙江省教改項(xiàng)目“應(yīng)用型光電人才的理論課教學(xué)問題研究”，并在“工程光學(xué)”課程中進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，徹底改變了傳統(tǒng)的幾何光學(xué)教學(xué)方法，在8課時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握成像系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與知識(shí)應(yīng)用能力，相關(guān)的教研教改成果獲得浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、中國計(jì)量大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。此外，沈?yàn)槊褚彩种匾暸c國內(nèi)高校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，現(xiàn)任全國高校光學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長。

一切源于熱愛

始終站在教學(xué)一線，為人才培養(yǎng)全力以赴。“一個(gè)合格的教師首先要做到的就是熱愛教學(xué)。”沈?yàn)槊褚恢痹诮虒W(xué)一線工作，先后主講過十多門本科生和研究生課程，特別是在1998年到2007年，每年主講本科生、研究生課程4-6門，指導(dǎo)7-9位本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。擔(dān)任光電學(xué)院副院長后，沈?yàn)槊竦男姓ぷ髁恳幌伦又亓耍詧?jiān)持主講2-3門本科生課程，而且十分重視教學(xué)效果。“要是不讓我上課，我心里會(huì)舍不得。”沈?yàn)槊裾f。他為了講好8課時(shí)的《幾何光學(xué)》，花四五百個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、微課錄像等。沈?yàn)槊裾f，一切都是為了讓學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。

他對待學(xué)生既熱情關(guān)懷又嚴(yán)格要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)了許多研究性作業(yè)，并且逐一驗(yàn)收。除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，他每年還會(huì)指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生的課外科技活動(dòng)。他指導(dǎo)的學(xué)生在課外科技競賽方面也取得了豐碩的成果：2012年獲 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽浙江省二等獎(jiǎng)，2013年獲 “挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽浙江省一等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)，2014年獲 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽浙江省特等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)。他還與學(xué)生一起申請國家專利并獲多項(xiàng)專利授權(quán)，其中有兩項(xiàng)為國家發(fā)明專利。

——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》