個(gè)人名片

楊其華，教授，浙江省首屆高校優(yōu)秀教師，浙江省高校中青年骨干教師。獲得過(guò)省教學(xué)成果獎(jiǎng)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)，參與獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。曾任中國(guó)計(jì)量大學(xué)質(zhì)量與安全工程學(xué)院院長(zhǎng)、工訓(xùn)中心主任，兼任浙江省特種設(shè)備及能源環(huán)保計(jì)量技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)副理事長(zhǎng)，浙江省太陽(yáng)能光伏標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)副主任，杭州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)質(zhì)量工程與標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)委會(huì)主任。

回首三十余載的教師生涯，每每想起學(xué)生們的成長(zhǎng)與成功，楊其華欣慰自己未曾忘記“教書(shū)育人”的初心。

認(rèn)真的好老師

36載教育生涯，楊其華教授矢志不渝、不忘初心，始終奮戰(zhàn)在課堂教學(xué)的第一線。回憶起30多年前教學(xué)生涯中上的第一門(mén)課——《傳感器原理》，他至今歷歷在目。之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)課程，為了給學(xué)生傳授更為全面詳盡的知識(shí)，他在圖書(shū)館里埋頭自學(xué)整整備課兩個(gè)月，還風(fēng)雨無(wú)阻地去科技講堂蹭聽(tīng)，以拓展知識(shí)面。即使現(xiàn)在對(duì)于課堂教學(xué)早已駕輕就熟，他仍在堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗钪獣r(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，自己所接觸的項(xiàng)目中還有大量的未知領(lǐng)域知識(shí)，需要他認(rèn)真探索。

“問(wèn)題導(dǎo)向”型教學(xué)方式是楊其華常用的教學(xué)方式。在課堂上，他善于將知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用需求相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的定義應(yīng)該是具備自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，懂得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的人才就是教師的天職。

凡是上過(guò)楊其華課的學(xué)生都有一致的評(píng)價(jià)：“楊老師講課條理明晰、剖析深刻、絲絲入扣、深入淺出，他善用邏輯的力量引導(dǎo)學(xué)生，用清晰的理智主導(dǎo)課堂。楊老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生，在他的課堂上不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)也會(huì)收獲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。”

正是在“認(rèn)真”這兩個(gè)字的堅(jiān)持下，楊其華才能幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)上好每一堂課；也是這“認(rèn)真”二字，讓他在2012年浙江省首屆“高校優(yōu)秀教師”的評(píng)選中脫穎而出，受到浙江省人民政府的表彰。

年輕的老教授

年齡可以隨著歲月流逝，但心態(tài)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持年輕，楊其華就是擁有永遠(yuǎn)年輕心態(tài)的老教授。他喜歡和青年學(xué)生、青年老師在一起，與他們談?wù)勅绾慰朔栊浴㈠憻捯庵荆瑤椭麄儤?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)總結(jié)、勤于思考、善于提高。他認(rèn)為：“教師的職責(zé)是培養(yǎng)人，除了學(xué)生，還有青年教師，我愿意成為梯子或鋪路石，幫助他們盡快成長(zhǎng)。”

“制惰、勤悟”是他對(duì)自己的要求，更是他送給學(xué)生和青年老師的四字誡勉。他認(rèn)為要取得成功，必須領(lǐng)悟三點(diǎn)：第一，智力、毅力、習(xí)慣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的三個(gè)要素，人與人固然有智力上的差異，但習(xí)慣與毅力往往是真正拉開(kāi)差距的決定因素；第二，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，了解自己的不足與長(zhǎng)處，明確自己想要什么，想成為什么樣的人，這樣才能有針對(duì)性地制定計(jì)劃，為自己的發(fā)展確定正確方向；第三，掌握方法比掌握知識(shí)更加重要，知識(shí)的學(xué)習(xí)常常是為了掌握方法，知識(shí)可能遺忘，但方法卻可能深入骨髓，讓人觸類(lèi)旁通，助你提高效率、事半功倍，始終伴你發(fā)展、成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，待人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們?nèi)ゲ粩嗟仡I(lǐng)悟和提高。

勤奮的跋涉者

堅(jiān)持科學(xué)研究與教學(xué)齊頭并進(jìn)，用科研動(dòng)力激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的科研精神是楊其華秉承的育人觀點(diǎn)。作為一名長(zhǎng)期從事測(cè)控和試驗(yàn)技術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)人士，他主持過(guò)多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)科研項(xiàng)目，先后獲得了多項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)。在教學(xué)改革研究項(xiàng)目方面，他也碩果累累，獲得了多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并參與獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，這一切成果的取得都是他長(zhǎng)期堅(jiān)持勤于思考、勇于開(kāi)拓、勤奮工作的結(jié)果。

“現(xiàn)在的高校教師都很辛苦，需要兼顧教學(xué)、科研、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，每一樣都要確立目標(biāo)、細(xì)化計(jì)劃、關(guān)注過(guò)程、實(shí)時(shí)改進(jìn)，這樣才能為集體也為自我發(fā)展?fàn)幦⌒б孀畲蠡！睏钇淙A形象地把做事比作電腦程序，“串行處理效率不高，并行處理是必須的”。在工作中，他充滿(mǎn)了激情。“工作時(shí)就認(rèn)真工作，不做其他事。在學(xué)校不談休息。”楊其華說(shuō)。

帶著這樣的激情，他還積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，學(xué)生的受益面遍布全校多個(gè)專(zhuān)業(yè)。他把指導(dǎo)學(xué)生課外科技、科技競(jìng)賽和專(zhuān)利申報(bào)等，作為自己每個(gè)學(xué)期教學(xué)工作不可或缺的一部分，借助國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、浙江省新苗科技計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、ADI全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等的實(shí)踐訓(xùn)練，培育了一批又一批愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科技、愛(ài)創(chuàng)新的好苗子；借助自身的科研優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)了一批又一批大學(xué)生、研究生走向了科研創(chuàng)新之路，桃李之花開(kāi)滿(mǎn)數(shù)十年。

人們常說(shuō)：不忘初心，方得始終。從滿(mǎn)懷熱情地投入到教師行業(yè)的那一刻起，楊其華教書(shū)育人之路便再也沒(méi)有了終點(diǎn)，有的只是在不斷的思想傳承中，更加堅(jiān)定堅(jiān)守教育事業(yè)的決心。

——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》