2020q??日，׃国高{教育学会主办的?019q度高校教师教学发展研究专家工作l研讨会”专题研讨会在我校召开。中国高{教育学会副会长、高教司原司长张大良Q学会副会长、秘书长姜恩来，副秘书长王小梅，江大学副校长何莲珍Q校长宋明顺以及高校教师教学发展研究专家工作l共50余位专家参加会议。会议分别由王小梅和学会事业发展部主dqL?/p>
宋明Ƣ迎辞ƈ介绍了学校的基本情况。他表示Q学校非帔R视教师教学发展，学校教师教学发展中心是浙江省W一批中心之一Q?019q被评ؓ省教师发展示范中心。学校通过提高教学工作量，讄奖教金、设|教学型教授{多U\径提高教师教学水q뀂宋明顺Q指数就是标准，中国高等教育学会专家l研制的教师教学发展指数寚w校提高教师教学发展水qx很强的指导意义?br>
张大良强调，教育大计教师为本Q教师是立教之本Q兴教之源。徏N素质教师队伍是全面诏d的教育方针，促进教育公^Q提高教育质量，深化教育攚w的必然要求，也是加快教育C化的Ҏ保障?019q_学会发布了“全国本U院校高校教师教学发展指敎ͼ正式版）”和“全国高职院校教师教学发展指敎ͼ预发布版Q”，建立了全国高校教师教学发展数据^収ͼ引v了社会的q泛xQ将助力高校更加重视教学Q支持教学，投入教学Q对q一步提升高校教师水q_人才培养质量Q具有重要意义。中国高{教育学会于2019q?月成立了专家工作l，旨在汇聚更多专家智慧Q深入开展研IӞ以推动做好教师教学发展指数相兛_作。他要求Q专家工作组要以习近qx时代中国特色C会M思想为指|紧紧围绕立d树hҎdQ牢牢抓住全面提高h才培养能力这一核心点，把握好教学；不仅要ؓ高校起到“听诊”作用，同时要“开方”，帮助高校扑ֈ不的根源，补齐短板。要Ҏ高校的层ơ、类型和定位Q统{考虑Q综合分析，做到分类评hQ要研究促进教师教学发展的外部环境和Ȁ励机Ӟ引导教师做“四有”好教师Q要发挥好研I的咨政作用Q设立区域教师教学发展研I?/p>
何莲珍在致辞中强调，教师队伍是徏设世界一大学的基础性工作，教师教学发展指数是一w要研IӞ对于推动教师教学发展政策的落实，提高教师教学水^Q有着U极的意义。指数通过客观的数据采集和分析Q以W三方立场的C会评h机制Qؓ各高校促q教师教学发展提供有力抓手，已逐渐成ؓ高校质量评h和开展教学改革的重要决策依据。浙江大学在研判教学时已借鉴教师教学发展指数Qؓ学校更精准的发展提供服务?/p>
中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长、浙江大学陆国栋教授代表专家工作l汇报了2019q高校教师教学发展指数研I工作。我校n春鱼副研I员介绍了教师教学发展指数模型构建情况，江工业大学徐y宁博士介l了高职院校教师教学发展指数研发情况Q浙江大学城市学院颜晖教授介l了高校教师教学竞赛发展情况。上交通大学副教务长吴静怡教授、西南交大教务处处长崔凯教授、江苏省教育厅高教处处长邵进、福建省教育厅高教处处长张文东、浙江金融职业学院副校长郭富春教授、浙江万里学院副校长马徏荣研I员{专家围l高校教师教学发展研I专家工作组工作条例和下一阶段重点工作q行了热烈探讨?/p>
会议q进行了全国高校教师教学发展研究专家工作l聘书颁发A式?nbsp;
