為推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)教師與外界尤其是國(guó)際的接軌與聯(lián)系,近日外國(guó)語(yǔ)學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)和外語(yǔ)教育專家保尼·諾頓(Bonny Norton)教授來(lái)我校做題為“Language learner identities and classroom practice”的講座。整個(gè)明德樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席,參加學(xué)術(shù)交流的不僅有我校的教師,還有浙江師范大學(xué)等兄弟院校的教師。
諾頓教授此次來(lái)華是應(yīng)北京大學(xué)邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)第四屆全國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)會(huì)議上發(fā)言的。在講座中,Norton教授詼諧有趣、生動(dòng)形象地向大家展示了如何利用“imagined community”的理念來(lái)構(gòu)建Language learner identities,從而更有效地推動(dòng)課堂教學(xué)。其間,教師們與諾頓教授展開(kāi)了熱烈的討論。
老師們對(duì)這次學(xué)術(shù)交流會(huì)反響強(qiáng)烈,大家認(rèn)為這種高層次的國(guó)際學(xué)者的來(lái)訪不僅給大家打開(kāi)了新的視野,而且促進(jìn)了校際間的交流,激發(fā)了教師們從事學(xué)科建設(shè)的積極性。大家都表示希望以后能有更多的此類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。