12月22日，《浙江教育報》發表我校教師郎杰斌署名文章《讀書應是一種生活態度》。全文如下：

連續10年，“全民閱讀”寫入政府工作報告中，具體表述從“倡導”到“大力推動”再到“深入推進”，成為建設社會主義文化強國的一項重要舉措。

閱讀活動本質上是人類就自身對主客觀世界的認識結果編碼、記敘表達的意義再生成活動，是為達到“以知”目的的人（讀者）對“可以知”的物（讀物）的認識和把握。

閱讀是更新知識、傳承文明、提高民族素質的基本途徑，全民閱讀關乎國家文化繁榮發展、綜合國力提高、社會文明進步，是國家文化軟實力的重要標志之一。

閱讀可以增廣見聞，教化人心；可以洞察人類的行為模式，學習他人的生活經驗，學會體諒與包容；可以從中學習技能、提高素養，養成獨立思考的習慣；還可以減輕壓力、放松心情，使人感到愉悅與健康……閱讀兼具學習與休閑的功能，可以發展成優良的終身興趣。

人人學會閱讀、熱愛閱讀、自覺閱讀，能夠提升社會的可持續發展能力。讓閱讀融入生活日常，作為個體一種自覺行為和生活習慣，將有效深化全民閱讀活動，進而實現黨的二十大報告提出的“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的目標。

一、閱讀生活化是根植于中華大地的優秀文化傳統

半耕半讀、耕讀傳家是中國傳統家庭普遍的生活方式，耕讀文化是中華傳統文化的重要組成部分。以閱讀作為一種生活方式也是中國古代先賢推崇的生活態度。

孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”強調讀書學習的日常化、生活化。

三國時期魏國著名儒宗董遇，不善言辭但好學愛讀，推崇讀書“三余”，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”，勸導人們利用農閑時光讀書。

宋代大文豪蘇軾從小即樹立“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”的信念，崇尚“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的價值追求，一生享受讀書、作文之樂。

明代哲學家、教育家王陽明確立人生“第一等事應是讀書做圣賢”，認為常人能夠通過讀書學習“致良知”。

二、閱讀生活化是習近平總書記閱讀觀的重要內涵

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到讀書，他說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”他倡導全社會要加強讀書學習，“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學”。

推進閱讀生活化是很多文明國家提升文化軟實力的重要措施。二戰以后，新加坡、日本、以色列等國之所以能迅速躋身發達國家之列，一個重要原因是高度重視教育和全民閱讀。

在經濟高速發展的同時，這些國家的國民閱讀率也同步提高。新加坡在20世紀70—90年代的經濟騰飛時期，國民追逐的成功標準是以財富為主要內容的“5C”價值觀：現金（Cash）、信用卡（Credit card）、汽車（Car）、私人公寓（Condominium）和鄉村俱樂部會員證（Country club membership）。

新加坡人因此被認為是物質主義的“經濟動物”，缺乏理想信念和公德意識。于是，新加坡政府決心通過閱讀來提升國民的文化素養，提倡精神上的5C標準：品格（Character）、文化（Culture）、禮貌（Courtesy）、社區（Community）與獻身精神（Commitment）。1994年，新加坡出版《圖書館2000年》報告，強調文化才是生活的本質，致力于把新加坡建設成為一個“善于學習的國家”。

新加坡國家圖書管理局制定終身閱讀推廣策略，組織推動全民閱讀活動。2016年，新加坡設立全國閱讀日，促進閱讀融入國民生活。

閱讀是人類特有的、極具個性化的行為。深化全民閱讀活動，激發公眾閱讀興趣，讓閱讀成為公眾生活的一部分，必將提高全社會文明程度，加速中華民族偉大復興的歷史進程。

（作者為中國計量大學圖書館黨總支書記、副館長、研究館員）

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