6月26日，由中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會共同主辦的《科學時報》在第6版《大學周刊》“校園”版頭條位置發表題為《保持10個心 促學生成人——中國計量學院班主任工作創新務實》一文，以較大篇幅報道了我校班主任工作改革和創新情況。 　　我校高度重視班主任工作，對班主任工作的改革和創新取得了較好的成效，得到了省委教育工委、省教育廳領導的充分肯定，并受到了社會媒體的廣泛關注。 全文如下 ： 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　保持10個心 　　促學生成人 　　　　　　　　　　　　　　中國計量學院班主任工作創新務實 　　大學班主任作為高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。而中國計量學院，則把班主任多重崗位的責任和情感總結為10個心：源于愛心、出于公心、善于交心、達于知心、知業操心、敬業盡心、樂業安心、保持耐心、追求放心、收獲舒心。有了10個心，再加上學院的一系列創新措施，使得該校的班主任工作深受學生信賴。 　　以生為本，愛心架構橋梁 　　班主任劉金周的班里有一名同學，由于高考發揮失常，心里存在一定的失落感。英語四級通過后，這名學生便完全失去了奮斗的目標，沉迷于網絡游戲。劉金周了解情況后，多次與他談話，告訴他人生就是一系列不斷奮斗、不斷收獲成功的過程。在劉金周的幫助下，這名學生重新找準奮斗的目標，最終以優異的成績考取了碩士研究生。 　　為完成學生就業這一畢業班級的頭等大事，班主任金小萍對班里每位同學的簡歷都親自審閱并提出具體的修改意見。每個星期五，她都要給未就業的學生打電話，詢問其想法和找工作的情況，盡量幫他們解決一些問題。 　　曾經有位學生因闌尾炎住院，當班主任王小丹帶著水果出現在他的病床前的時候，他很驚訝。事后，內向的他給王老師寫了封信，說沒想到大學的班主任還會如此關心學生。后來，這名學生經過自己的不懈努力，學習成績直線上升，大三時獲得了全國大學生電子設計競賽浙江賽區三等獎，大四時成為班級中成功就業的榜樣。 　　為了引導學生樹立正確的學習目標，班主任羅媛媛編印了微軟公司全球副總裁李開復博士給大學生的10封信，并買了很多的相關書籍讓學生傳閱，鼓勵學生相互學習好的學習方法。后來，學生們在特優學風班的總結中寫道：“感謝我們的班主任羅媛媛老師，在大學四年中給我們及時的幫助，解開我們心中的疑惑，讓我們的人生道路不再那么曲折，讓我們在迷茫中及時地找到自己的人生目標……” 　　班級的紀律，學生的學習、思想、生活、安全等，都是班主任要操心的事情。他們想的很多正是學生所想的，比如制作班級名片、建立班級學生檔案、實行“值周班長”制度、建立班級校友錄、在班級QQ群里與同學們聊天，用愛心架起了老師與學生之間的橋梁。 　　其實，在該校，一個大四的班主任要想考核成績為A級必須同時達成8個條件：全班未發生安全穩定事故、本學年度工作業績考核在全院前10%、所在班級被評為優良學風班、班級學位授予率排名全院前20%以內、本學年底的全國研究生考試上線率排名全院前20%、班級就業率排名全院前20%、全班無一人退學、全班無一人受處分。要達到這樣的目標實非易事，但計量學院的眾多班主任們相信：世上無難事，只怕有心人。他們用自己的愛心和付出贏得了同學們的理解、信賴和尊重。 　　機制保障，激活班主任潛能 　　大學班主任該干什么？大學生還需要班主任嗎？一直以來，高校的班主任常以“隱形”狀態存在。不少大學生這樣形容他們的班主任：“神龍見首不見尾”、“開學見一次，期末來一次”，似乎大學班主任是基本不存在的。 　　然而，中國計量學院有關負責人認為，大學不但需要班主任，而且尤其需要好老師擔任班主任。與中小學的班主任不同，大學班主任有著更多的角色：他是學生思想政治工作的排頭兵，是學生學習知識、鍛煉能力的指導者，是學生思想品德形成的引路人，是學生心理健康的顧問，是學生豐富多彩生活的參謀，是學生健康成長的良師益友。 　　為了讓這些多重角色的實現不再是紙上談兵，2006年，中國計量學院出臺了《關于進一步加強班主任工作的若干意見》，以學校（2006）1號文件印發實施，全校各二級學院和相關職能部門在鞏固班主任隊伍建設工作成果的基礎上，開始致力于積極探索和有效試行以強化班主任的角色意識、優化班主任的人員選聘、深化班主任的崗位培訓、精化細化班主任的業績考核、硬化班主任的激勵措施為主要內涵的班主任工作激勵機制。同時，配套出臺了《班主任工作業績考核等級指導性標準》、《班主任工作內容考核指導性意見》和《班主任工作業績津貼指導性標準》。 　　根據新出臺的一系列考核辦法，學校對班主任的考核真正做到了用業績說話。班主任業績考核分為A、B、C、D、E 5級，考核內容主要以學風、學生成績為主。不同年級的班主任考核內容也根據年級學生特點有所不同，一年級班主任要加強新生入學教育，讓學生進行學習和職業生涯規劃，主要考核學生出勤率、期末考試不及格率等；二、三年級班主任要讓學生加強英語、計算機、專業課的學習，主要考核國家英語四級和省計算機二級考試通過率；四年級班主任要鼓勵同學考研和就業，主要考核就業率和考研率等。 　　有了嚴格的考核體系與標準，相應的激勵措施也必須跟上。根據業績考核等級，學校將相應的班主任津貼標準也分為5級，最高的津貼是最低的5倍。津貼差距的拉大，不再是一個標準了，班主任工作也就不再是干多干少一個樣了。不僅如此，班主任工作的好壞還與獎懲直接掛鉤：如評定教師和教育工作者年度工作考核“優秀”時，或在評選“優秀教師”和“優秀教育工作者”時，優先考慮優秀班主任或班主任工作考核B級以上等級的教師和教育工作者；在專業技術職稱評聘和非領導職務聘任工作中，同等條件下應當優先考慮優秀班主任和班主任工作考核B級以上等級的教師或教育工作者等等，徹底改變了原來班主任工作任務軟、無法硬化量化考核標準的狀況。 　　班主任不再是學生眼里“神龍見首不見尾”的“神秘人”，也不再是“一個學期見兩面”的“陌生人”，他們的角色變得豐富而立體。同學們給班主任的重新定義是：他們是所任班級全面工作的責任者，是所任班級組織建設的規劃者，是全班學生學業生涯的引導者，是全班學生安全穩定的維護者，是全班班風寢風學風的營造者，是全班學生思政工作的承擔者，是全班學生健康成長的指導者，是全班學生家校信息的傳遞者，是全班學生職業生涯的導向者，是所任班級校友工作的聯絡者。 　　今年，一本特別的書——《2006年班主任工作集錦》正在中國計量學院的師生間傳閱，這本書的作者就是該校2006年度40位優秀班主任。“用心做好班主任”、“管理班級要用心”、“用心吟唱的日子”……從一篇篇文章的標題中可以看出，“用心”一詞是在這部萃集40位班主任工作感悟與體會的書中出現頻率最高的一個詞。 　　面對令人欣喜的改變，中國計量學院副書記徐涌金深有感觸：“有了《2006年班主任工作集錦》，就會有《2007年班主任工作集錦》、《2008年班主任工作集錦》……這就是我們班主任工作的感人軌跡。中國計量學院的班主任們將繼續為實現‘學生受益、家長滿意、社會認同’的工作效果而努力。”