5月8日下午，林建忠校長(zhǎng)在明德樓B6樓會(huì)議室，為我校教師做了題為《體制內(nèi)的教師怎樣不被邊緣化》的講座。講座現(xiàn)場(chǎng)人頭攢動(dòng)，全校教師自發(fā)來(lái)到這里，滿懷著熱情，聽(tīng)取了林校長(zhǎng)的激情演講。 　　林校長(zhǎng)以“學(xué)校好、人幸福”為切入點(diǎn)展開(kāi)講座，著重闡述了作為體制內(nèi)的教師如何實(shí)現(xiàn)馬斯洛需求層次論中尊重需求。他指出，實(shí)現(xiàn)尊重需求主要涉及到制度與體制、付出收益、社會(huì)聲望等三個(gè)方面。在談到制度與體制時(shí)，林校長(zhǎng)重申了到2018年把學(xué)校建設(shè)成教學(xué)為主、科研為輔，教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)的總體目標(biāo)，并從價(jià)值取向方面介紹了985大學(xué)、211大學(xué)、學(xué)位點(diǎn)、人才隊(duì)伍、教學(xué)名師等各種考量大學(xué)的要素。在闡述付出收益時(shí)，林校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了優(yōu)質(zhì)付出和有效付出兩個(gè)概念。他說(shuō)，做一名優(yōu)秀、至少是合格的教師，首先過(guò)好教學(xué)關(guān)這一基本要求，要有職業(yè)使命感、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理念、職業(yè)智商、職業(yè)快感；其次是要從事科研，要重視項(xiàng)目、論文、著作、專利、獲獎(jiǎng)等考量要素。在優(yōu)質(zhì)付出的同時(shí)要達(dá)到有效付出，要實(shí)現(xiàn)工作效益的最大化，在教材、論文、項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)要資源調(diào)動(dòng)，充分利用成果；要契合考量要素，做一些具有認(rèn)可度、顯示度、合理頻度的成果。 在講座最后的社會(huì)聲望部分，林校長(zhǎng)介紹了我校在學(xué)生培養(yǎng)層次、學(xué)科層次、科研平臺(tái)等三方面的實(shí)力，闡明了體制內(nèi)與業(yè)務(wù)水平相關(guān)的評(píng)定與頭銜，并指出了教師如何借助學(xué)校實(shí)力更好的提高個(gè)人聲望，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力。 　　林校長(zhǎng)的講座，為教師們指明了從事教學(xué)、科研的努力方向，使大家了解了體制內(nèi)教師不被邊緣化的對(duì)策，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的自豪感和歸屬感。 　　附：《體制內(nèi)的教師怎樣不被邊緣化》講座PPT詳見(jiàn)人事處網(wǎng)站》　　點(diǎn)擊進(jìn)入