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以昂揚奮發(fā)精神實現(xiàn)工作的新突破

來源: 本站編輯部 添加日期:2009-02-16 14:38:55 閱讀次數(shù):

  2009年是學(xué)校實施“十一五”發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵一年。2月15日,學(xué)校召開了新學(xué)期全校中層干部會議,總結(jié)08年工作,部署09年各項重點工作。校黨政領(lǐng)導(dǎo)出席了會議,學(xué)校全體中層干部,校級以上(含校級)重點學(xué)科帶頭人,民主黨派負(fù)責(zé)人,正、副處調(diào)研員參加了會議。
  黨委書記于永明在會上做了題為《以昂揚奮發(fā)精神實現(xiàn)工作的新突破》的重要講話。他從六個方面闡述了如何實現(xiàn)工作的新突破。一是注重謀劃。在工作中一定要超前思考、主動設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃,要走出去,吸收、借鑒好的經(jīng)驗。二是狠抓重點。要樹立學(xué)科是中心、人才是關(guān)鍵的理念,把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校整個工作的主線、核心和重心,重視人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng),實現(xiàn)人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。三是力求特色。每個學(xué)科、專業(yè)要尋找自己的特色,每個部門要爭創(chuàng)工作特色,這樣工作才會有所突破。四是善于結(jié)合。要將各項工作統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展過程中去,統(tǒng)一到促進(jìn)學(xué)生健康成長上去,統(tǒng)一到教師提升發(fā)展中去。五是依靠骨干。要抓住骨干隊伍,調(diào)動他們的積極性,充分發(fā)揮他們的作用,將工作做好。六是營造氛圍。要營造“想干事、敢干事、能干成事”的氛圍和“心齊、氣順、勁足”的氛圍。
  對于“昂揚奮發(fā)的精神”,于永明將其概括為五點內(nèi)容。第一要開拓創(chuàng)新。新的形勢給高校各方面工作帶來了很多新的變化,必須要多思考、多分析、多研究,以更好地適應(yīng)新的要求。第二要團(tuán)結(jié)協(xié)作。要從學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā),顧全大局,相互配合,克服本位主義,克服自身困難,協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校工作。第三要勇于負(fù)責(zé)。要抱著對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作。第四要求真務(wù)實。要防止形式主義,機(jī)關(guān)對學(xué)院、學(xué)院對教師很多工作可以簡化一些、實在一些、有效一些。第五要奮發(fā)有為。崗位是一份責(zé)任,職務(wù)是一種角色。領(lǐng)導(dǎo)干部必須履行崗位責(zé)任,并完成這一職務(wù)所應(yīng)做的工作,要盡職盡責(zé),絕不能懈怠。
  于書記強(qiáng)調(diào),2008年學(xué)校取得了可喜的成績,但是也存在著很多差距,我們不能因成績而自滿,因壓力而停頓,要咬緊牙關(guān),用更大力氣、更艱苦努力贏得發(fā)展。
  會上,林建忠校長從十大“實力”工程和十大重要工作這兩方面對2008年學(xué)校工作進(jìn)行了回顧,肯定了學(xué)校在過去一年中取得的工作成績并指出了存在的問題和差距。針對2009年工作,林校長提出了“2009年是實施 ‘十一五’發(fā)展規(guī)劃關(guān)鍵年,貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀, 加大開拓創(chuàng)新力度,提升學(xué)校核心競爭力”的總體要求和“保增長,抓轉(zhuǎn)型,重民生,促穩(wěn)定”的工作主線。
  林校長指出,2009年是學(xué)校實現(xiàn)12345目標(biāo)的決戰(zhàn)年。他將09年學(xué)校主要工作歸納為五大“實力工程”及五大重要工作。五大“實力工程”是:教學(xué)“質(zhì)量工程”、成果“獲獎工程”、平臺“增擴(kuò)工程”、隊伍“強(qiáng)化工程”和學(xué)生“優(yōu)育工程”。五大重要工作為:學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、各類崗位設(shè)置與聘任、東校區(qū)的建設(shè)與使用、獨立學(xué)院發(fā)展與規(guī)劃和平臺項目檢查與驗收等。同時,他指出,2009年是一個非常時期,金融危機(jī)給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),對校園穩(wěn)定、科研項目也產(chǎn)生了一定的影響,但同時也給學(xué)校發(fā)展帶來了機(jī)遇。林校長希望在新的一年,大家共同努力,做好各項工作,使學(xué)校發(fā)展更上一個臺階。






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